空间与数学学习困难门诊一号难求，“学渣”真的有救了？

原创 潘霄博士 心医潘霄博士

最近家长圈爆火的是，上海儿童医学中心开了一个“空间与数学学习困难门诊”，众多宝妈纷纷咨询，“潘医生，这是你的新赛道啊”“数学也可以通过吃药来学好吗？”“有没有类似透皮贴的东西，肚皮一贴数学就能学好的那种”。

我也是非常无语，从专家人士的角度，结合文献，简单谈谈我对这个门诊的粗浅认识，也算科普了。

1、数学学不好，是空间能力的锅吗？

答案是肯定的。

数学学习障碍（Mathematical Learning Disabilities，简称MLD）是指儿童在数学学习上明显落后于同年龄或同年级的水平，尽管他们具有正常的智力和教育机会。这种障碍可能与多种认知领域有关，包括语言、空间和记忆等。

在数学学习中，空间能力是一个关键因素。例如，几何、测量和算术等领域都依赖于良好的空间理解能力。研究表明，视觉-空间障碍会影响这些领域的学习，严重的空间障碍可能会影响儿童对数字的内在表型。

2、除了空间能力，数学学不好还有其他什么原因？

数学学习障碍儿童在注意力脱钩方面的困难也是一个重要原因，具体表现在以下几个方面：

(1)注意容忍度（IOR）延迟：也就是这个孩子从一个任务转移到另一个任务时，需要更长的时间来适应新的任务要求。

(2)数学信息处理速度较慢：数学学习障碍儿童在处理数学信息时的速度较慢。

(3)注意力缺陷：数学学习障碍儿童可能存在注意力缺陷，这使得他们在解决数学问题和其他认知活动时效率低下。

(4)注意力分配困难：在注意力导向任务中，数学学习障碍儿童表现出难以分配注意力的问题。即使在有次要提示的情况下，他们的反应时间仍然较长，表明他们难以从当前任务中转移注意力。

(5)注意力缺陷多动障碍共病：一些数学学习障碍儿童可能同时患有注意力缺陷多动障碍（ADHD），这进一步加剧了他们的注意力问题。这种情况需要特别关注，并探索有效的干预措施。

3、家长提高孩子空间能力的方法？

(1)使用空间词汇进行交流：在与孩子交流时，多使用空间词汇，如“上”、“下”、“左”、“右”等。这可以帮助孩子更好地理解和表达空间关系，从而提升他们的空间认知能力。

(2)培养观察能力：通过带孩子观察建筑、景观和地图等，让孩子通过观察和感受来提高对空间的认知和理解能力。这种直观的体验有助于孩子建立空间概念。

(3)参与块构建活动：比如玩积木、乐高、变形金刚等玩具这一类块构建活动等干预措施，可以促进儿童的空间技能发展。

(4)心理旋转训练：最简单的就是3D建模、折纸、剪纸等。

(5)使用脑机接口系统：如大脑360这样的脑机接口系统，可以帮助孩子提高空间能力。这种系统通过特定的训练程序，能够有效地培养和发展孩子的空间认知能力。

(6)多玩模型和建造类游戏：在玩耍时询问孩子模型的某个部位旋转到哪里是一个什么位置，玩建造类电子游戏如虚拟人生SIM中给自己盖一个房子。

(7)空间数学练习：通过一些有趣而疯狂的空间数学练习，大量刷平面几何、立体几何题。

请大家记住，小学和中学数学还没有到拼天赋的时候，大量的刷题和背诵答题思路、反复钻研例题，就可以拿到不错的数学分数。

其实，最核心的问题是：孩子是不是已经产生了“数学（理科）恐惧症”？

4、孩子已经产生了“数学（理科）恐惧症”怎么办？

效果较好的方法是认知行为疗法（CBT）。

认知行为疗法（CBT）旨在通过改变不健康的思维模式和行为习惯来减轻焦虑和压力。对于学生的数学焦虑，认知行为疗法可以通过以下步骤来实施：

(1)识别消极思维：首先，帮助学生识别他们在数学学习中产生的消极思维。这些思维可能包括对数学能力的怀疑、对考试失败的恐惧以及对数学本身的厌恶。

(2)认知重构：通过认知重构，帮助学生重新评估这些消极思维。例如，如果一个学生认为自己“永远无法理解数学”，可以引导他们思考是否有其他学生也遇到过类似问题，并且成功克服了困难。

(3)行为疗法：结合行为疗法的原理，鼓励学生采取积极的学习策略，如制定学习计划、参加学习小组和进行定期复习。这些行为可以帮助学生逐步建立自信和自我效能感。

(4)团体辅导：在团体辅导中，学生可以分享自己的经历和感受，互相支持和鼓励。这种互动有助于减轻孤独感和增强社交支持，从而进一步缓解焦虑。

(5)个体咨询：对于需要更个性化关注的学生，可以提供个体咨询，以更深入地探讨他们的具体问题和应对策略。

总之，“空间与数学学习困难门诊”绝不仅仅是只做空间能力的训练，看它的人员配置，有精神科医生、大学老师、心理治疗师，应该是会全方位的从空间能力、数学能力、注意力、情绪等各个方面来整合式治疗。

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